中国妇女报全媒体记者 姚改改
毛朝阳
她的目标很小，只想“一辈子做好一件事”，那就是坚守三尺讲台，坚持教书育人。
她的期盼很小，学生只要努力了，哪怕进步一点点，她也会脸上挂满笑容。
她的理念很朴实，先让学生喜欢老师，才能让学生爱上学习，要与学生同频共振，亦师亦友。
她就是浙江省衢州实验学校教育集团悦溪校区副校长、高级教师严桂芬。
作为一名小学老师，严桂芬坚守讲台36年。从农村小学到城里名校，无论是语文教学还是育人工作，她都深受学生爱戴、家长信任和同事认可。
敬业奉献，让学生信服
1989年，20岁的严桂芬从衢州师范学校毕业，踏入江山市礼贤乡光辉小学的大门。那时的乡村小学条件艰苦、设施简陋，但孩子们求知的眼神和纯真的笑脸深深地打动了她。从那时起，她便决心择教育一事终一生。
严桂芬出生农村，父母给她起名叫“桂芬”，别人觉得很“土”，但她自己却十分喜欢。像桂花树那样扎根教育，在校园绽放芳香，沁入学生心田，是一件美好而幸福的事情。
2001年，严桂芬选调进入衢州市实验学校。该校是一所百年名校，文化底蕴深厚，名师荟萃。“要想让学生信服自己，首先得让自己的课程变得生动有趣。”来到名校，她定下了更高的教学目标。
为此，严桂芬不断钻研教学业务，提高自己的教学水平。她紧跟教学改革的步伐，仔细研读课程标准和课程方案，将理论知识落实到生动的教学实践中。
拼音走过“九九八十一难”，生字来到童话世界……看到低龄段的学生喜欢听故事，她就用故事点燃课堂。孩子们听得津津有味，重点知识不知不觉入脑入心。
亦师亦友，融洽师生关系
要想让学生愿意走近老师，就必须放下身架，主动走进学生的世界。
严桂芬十分留意学生在意的人和事。他们在追什么动画？打什么游戏？听什么歌？从生活细节入手，她与学生拉近了彼此之间的距离。休息时，她最爱“恶补”学生喜欢的影片或球赛，只为能与学生有共同语言。
不仅要“同频”聊天，还要“同频”玩耍。体育课上一起打球，课外活动一起游戏，春游时一起在草地斜坡上打滚……始终与学生保持同频，让她在学生心目中形成了“知心”“暖心”的大姐姐形象。
在学生需要时给予更多的“爱”，这种爱不仅是学习上的点拨，更是生活上的关怀、情感上的支撑。
有学生敏感、内向、抗拒交友，深入了解后，严桂芬发现他是因为尿床而自卑，便与家长及时交流，并给出了让孩子放下心理包袱的建议。后来，这名学生渐渐自信了，朋友也多了，笑容也灿烂了。班里有学生腿受伤了，无法到校上课。严桂芬无偿上门辅导，每周两次，风雨无阻地坚持了两个多月。
“只要能看到孩子们脸上重现笑容，我觉得一切都值得。”严桂芬说。
创新教学，让学生自主学习
通常学生怕做作业、怕写日记，但在严桂芬的班里却是学生催老师布置日记、批改作业，这得益于严桂芬“爬作业山”的故事。
有一天中午休息时，严桂芬看到讲台上堆满了学生的作业本，忍不住感慨：“哟！这作业本堆得像一座小山一样。闲话不说，我开始‘爬山’了。”这样新鲜的说法，让孩子们乐开了花。几个没写完作业的学生赶紧拿出作业本来写，就为了把“小山”堆得再高些，给老师制造更高的“爬山”难度。见此情景，严桂芬故作生气地说：“哎呀，我可太难了！不过，这是我的任务，再难我也要完成！”
从此，作业不用催了，孩子们都乐于给老师堆“作业山”。学生毕业了一批又一批，严桂芬有意识地把“作业山”的理念灌输下去。果不其然，老师的示“弱”，换来了学生的好学。
自掏腰包创立“师生早餐会”，奖励进步学生共进早餐；每次出差回来，总要跟学生分享所见所闻以及当地特产……教学有方，教无定法，严桂芬的“锦囊妙计”数不胜数。但不管用什么方法，目的只有一个，那就是让孩子们健康快乐成长！
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